Raúl tiene once años, en agosto hará 12. Hace 6º de Primaria. Le gustan los playmobils, montar legos ¡que se le da muy bien! y tocar el violonchelo. Raúl tiene sentido del humor, es muy cariñoso, abierto y de fácil relación. De grande le gustaría ser un enfermero violonchelista.
La vida de Raúl
Los lunes cuando sale de la escuela, hace logopedia y después va a natación. El año pasado hacía logopedia lunes y jueves y cuando salía de aquí, los jueves iba a la psicóloga, ahora le han dado un descanso terapéutico.
Los martes tiene un refuerzo escolar en casa, los miércoles natación, los jueves refuerzo en casa y violonchelo después y los viernes libre.
Raúl explica que viene a logopedia porque: “confundo letras a la hora de leer y a veces palabras y, en la escritura hago fallos”. Mi ídolo es Albert Einstein porque también era disléxico y ahora ¡…mira…!
Empieza la odisea
Desde bien pequeño ha hecho logopedia. Empezó en un centro concertado de CatSalut (Servei Català de la Salut) a los 4 años, porque hablaba mal y asistió un año aproximadamente.
Al principio fue a una escuela concertada, donde a menudo lo castigaban por portarse mal y no trabajar. A 2º de Primaria, los padres decidieron cambiar a Raúl de escuela.
A pesar de que nunca nadie derivó a Raúl a realizar una valoración y reeducación logopédica, fue la madre (enfermera de profesión y ex trabajadora de la ONCE) quien tomó la decisión, dadas las dificultades que veía que su hijo tenía en el seguimiento escolar y en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Paralelamente al tratamiento de logopedia, había realizado una Terapia de Neuroplasticidad, durante un año. Realizaba ejercicios diarios de coordinación, psicomotricidad y terapia visual durante 1h y 15 minutos, diariamente en su casa. Lo supervisaban en el centro mensualmente.
La llegada a Corporación Fisiogestión
El 14 de enero del 2015 llegó a nuestro centro de Logopedia. Raúl hacía 4º de Primaria. Venía con un diagnóstico de TDH, realizado en una Unidad especializada en déficits de atención de un hospital. Pero el Centro de Salud Mental Infantojuvenil (CSMIJ) no estaba de acuerdo con este diagnóstico (…) Raúl presentaba dificultades importantes en:
- lectura
- comprensión
- para realizar “buena letra”
- para copiar de la pizarra y en el cuaderno
- para planificar y redactar
- las lenguas extranjeras
- la expresión oral
También mezclaba el catalán y el castellano al hablar y presentaba conductas disruptivas en la escuela, pero no tenía ningún diagnóstico.
Dislexia
En nuestro centro realizamos el diagnóstico: Dislexia. Raúl es disléxico.
Los pasos fueron:
- solicitar una reunión en la escuela. Asistieron: directora, psicólogo, tutora y representante de la EAP. Por nuestra parte: la directora del centro y la logopeda. Nos explicaron cuáles eran las dificultades con las que se encontraban con Raúl y acordamos puntos a trabajar y comunicarnos periódicamente.
- realizar una reunión de regreso de información con la madre para explicarle el encuentro con la escuela. Además de aconsejarle la necesidad de realizar una terapia psicológica, un acompañamiento emocional paralelo a la logopedia, para tratar aspectos conductuales como:
- impulsividad
- atención
- autocontrol
- gestión de la frustración
Y también para ayudar a la madre a gestionar todos estos aspectos.
Un gran apoyo
Montse, la madre de Raúl, lo acompaña y le facilita herramientas de apoyo académicas y emocionales para salir adelante, así como la ayuda de los profesionales externos.
Durante un año entero y paralelamente a nuestra reeducación, y de nuevo por iniciativa de Montse, Raúl estuvo realizando una nueva metodología, un proyecto de investigación de la Universitat de Barcelona, para mejorar las habilidades lectoras.
Conclusión
No tener un diagnóstico diferencial, no tener ayudas específicas, ni un Plan Individualizado de trabajo (PI) en la escuela, suspender recurrentemente el inglés, recibir correcciones de las faltas de ortografía en rojo y tenerlas que copiar, dificultad en automatizar nociones temporales y espaciales, tanto la lectura como la expresión oral no suele ser fluida …
Este “recorrido” de escuelas, centros de logopedia, terapias paralelas y complementarias, incomprensión de otros profesionales… es inicialmente frecuente en el entorno de los niños con dislexia. No hay un solo culpable ni una mala praxis, hay mucha carencia de información.
Hay que tener sensibilidad, empatía, información y formación para ayudar a estos niños y a sus padres. Acompañarlos en sus años académicos con este sistema educativo tan escasamente adaptado, con el menos sufrimiento posible, dándoles herramientas y estrategias para salir adelante, preservar la autoestima y forjar grandes personas. LA DISLEXIA NO IMPIDE EL DESARROLLO PROFESIONAL. Que no pierdan por el camino académico la esencia de la persona.
Propiciar el éxito, en lugar del fracaso que están acostumbrados a recoger
📝 Direcciones de interés:
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Mi enhorabuena a Raul que es un chico estupendo, y yo lo conozco. Para su madre, Montse, mi admiración por su saber hacer y comprensión incondicional para ayudar a Raul, en el que descubre la riqueza de valores vitales que tiene. Para Raul y su familia, sin olvidar a Manolo, todo mi cariño, con el deseo de que sigan adelante en su tarea. Mª Pilar U.
Aquest article ens mostra un exemple del recorregut que fa una família amb un nen amb trastorn d´aprenentatge per a buscar una etiqueta diagnòstica i poder ajudar-lo a potenciar el màxim de les seves capacitats. El fet de ser un diagnòstic que no es pot confirmar amb certesa abans dels 8-9 anys, fa que durant la primera etapa d´escolarització surgeixin molts dubtes i angoixes a la família, veus que no llegueix, que no memoritza normes ortogràfiques, que no avança com els companys. En general és molt complicat quan et diuen, “el nen no vol treballar”?, aquest nen és el meu fill.
Una vegada trobes el professional adient (que no és fácil) i fa un bon diagnòstic, tot comença a canviar, t´explica com podem treballar tant la família com l´escola, quin serà el pla de treball amb el nen i els objectius marcats depenent de l´evolució. T´escolta, ha fet molta contenció a la família, t´explica el què, amb el qual disminueixen els dubtes i les angoixes, i t´ acompanya durant el creixement del nen.
Desprès de més de dos anys amb aquesta professional, la nostra valoració és molt possitiva, el nen ja comença a entendre el què li fa una mica diferent a la resta de companys, també comença a crear-se estrategies per poder seguir millor el ritme d´estudi i va millorant. La família acepta i assumeix un repte super enriquidor, acompanyar al nen durant l´etapa de la seva formació i totes les mançances que poden anar sorgin durant el procès. Això nomès és el començament, el final és molt esperancedor.
Gràcies per saber-nos escoltar, gràcies per entendrens, gràcies per compartir, gràcies per ajudar a veure els problemes una mica menys complicats. Gracies per les paraules de carinyo al meu fill, gràcies per acompanyar-nos. Et valorem molt, ets molt humana i una gran professional.
Montse mare del Raul.
Moltes gràcies Montserrat per les teves paraules, les traslladem a la Marta. I gràcies per confiar en nosaltres.
Salutacions
Interesante articulo . Aprendo algo con cada blog todos los días. Siempre es estimulante poder devorar el contenido de otros bloggers. Me gustaría usar algo de tu post en mi blog, naturalmente dejare un enlace , si no te importa. Gracias por compartir.
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